《北京市中小学人工智能教育地方课程纲要（试行）（2025年版）》克日宣布，，，
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， 从2025年秋季学期最先，，，
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，全市中小学？？
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，每学年不少于8课时，，，
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，实现中小学生周全普及
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。。。。。 人工智能课程以周全提升学生人工智能素养为目的，，，
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，面向全体学生提供人人必学、人人可学、人人愿学的基础性内容
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，资助学生从“基真相识人工智能”到“合理使用人工智能”再到“立异应用人工智能”，，，
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，在人工智能项目实践中磨炼立异头脑和问题解决能力
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。。。。。各学段将设置差别的教学目的—— 通过体验式课程，，，
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，起源明确人工智能的基本看法与特点，，，
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，感知人工智能手艺对学习和生涯的深远影响
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。。。。。在启蒙阶段引发学生对人工智能手艺的好奇心与探索热情，，，
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，实验在人机协同中使用简朴的人工智能工具完成创意表达和问题解决
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。。。。。在启蒙阶段树立准确的人工智能伦理看法，，，
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，建设隐私保；；；；；び胧稚矸莸幕救现，，
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，作育合理使用人工智能手艺的意识，，，
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，为后续学习涤讪基础
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。。。。。 以认知类课程为主，，，
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，完善学生对人工智能手艺的系统认知，，，
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，作育进阶的实践能力与伦理意识
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。。。。。通过实践体验人工智能模子训练历程，，，
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，形成对数据收罗、模子训练及智能系统开发的起源明确
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。。。。。具备基础的人机交互能力，，，
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，能够使用天生式工具完成内容创作，，，
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，并辨识手艺应用的界线与危害
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。。。。。通过典范场景探讨和综合实践应用，，，
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，为顺应智能化社会生长涤讪知识、能力与价值观基础
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。。。。。 以综合性和实践性课程为主，，，
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，周全作育人工智能素养与手艺运用和立异能力
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。。。。。熟悉数据处置惩罚与标注、机械学习算法原理及深度学习入门知识，，，
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，具备一定开发智能系统的实践能力
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。。。。。使用天生式人工智能辅助完成综合学习使命
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。。。。。通过跨学科项目实践，，，
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，提高综合运用人工智能手艺解决现实问题的立异能力
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。。。。。在重大伦理情境中深入思索手艺立异、社会责任、伦理清静等方面的关系
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。。。。。为顺应未来智能社会生长涤讪坚实基础
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。。。。。 凭证国家课程计划和课程标准要求，，，
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，人工智能教育相关课程需开齐开足
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。。。。。学？？
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，也可以与信息科技（信息手艺）、通用手艺、科学、综合实践活动、劳动等课程融合开展，，，
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，注重一体化设计，，，
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，避免重复交织
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。。。。。 人工智能课程将接纳历程性评价与总结性评价、定量评价与定性评价相连系的多元化评价模式
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。。。。。通过知识测试、项目汇报、作品展示、主题辩说等多种形式，，，
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，深度考察学生的人工智能应用能力、实践能力和立异头脑
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。。。。。同时建设内外联合、多方加入的协同化评价机制
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。。。。。 课程的实验应当驻足于与学校现有课程系统的有机融合，，，
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，实现资源整合与教育协力
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。。。。。勉励学校探索将人工智能元素有机融入其他学科教学中，，，
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，指导学生建设知识间的联系，，，
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，形成系统化、网络化的认知结构
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。。。。。 人工智能教育与课程教学刷新同步推进，，，
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，勉励学？？
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，将笼统重大的手艺内容转化为详细可感的学习使命
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。。。。。 北京将充分验展在人工智能科技立异资源方面的优势，，，
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，整合高校、科研院所、高科技企业等资源要素，，，
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，拓展人工智能教育场域，，，
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，开放人工智能实验室、体验馆、综合展厅等资源，，，
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，形成协同育人“教联体”
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