中场休息时，，
，余江小学的一位先生拉着我聊“学生中心”的话题。。。。。。。我们找了个课堂坐下来，，
，聊得投入——我说作为学校中层，，
，我们要给学生足够的尊重，，
，尊重他们的想法，，
，提供响应的支持；；
；；；；我们也要尊重先生……话音刚落，，
，角落里一直清静坐着的一位先生突然启齿了：“我听了你们的对话，，
，也特殊有感伤，，
，我想问问究竟什么是尊重先生？？？？？”这个问题来得突然。。。。。。。说真话，，
，我历来没有真正系统地思索过这个问题。。。。。。。大脑飞速运转间，，
，我说出了一句其时能给出的最忠实的回覆：“尊重先生就是支持先生做自己想做的。。。。。。。” 那位先生点了颔首，，
，说：“你说的特殊好！有时机约请您学校的先生也来我们学校交流交流，，
，我是北京十一学校晋元中学的赵凤华。。。。。。。” 听到这个自我先容，，
，我整小我私家都愣住了。。。。。。。北京十一学校——那是我心目中教育理念的灯塔，，
，是我一直在学习和效仿的模范。。。。。。。那一刻，，
，我真切体会到了什么叫“关公眼前耍大刀”，，
，心里既忐忑又忸怩。。。。。。。 聚会竣事后，，
，赵校长那句“你说的特殊好”一直在我脑海里回响。。。。。。。他们是真正把“尊重先生”做到极致的学校，，
，为什么会以为我说得对？？？？？我们学校真的做到了吗？？？？？带着这个疑问，，
，我回到学校深度复盘，，
，逐步找到了谜底。。。。。。。 在我们学校，，
，女先生有身休产假历来不会担心岗位会丧失。。。。。。。这听起来像是理所虽然的事，，
，但在许多地方，，
，年轻女西席有身往往陪同着无形的焦虑——不敢请假、欠盛意思给同事添贫困、担心产假回来后岗位被调解……这些担心，，
，恰恰是由于“尊重”在制度包管层面的缺失。。。。。。。 而在我们这里，，
，从学校到年级，，
，早已形成了一种默契：但凡有先生有身，，
，学校和年级组会第一时间协调，，
，自动安排好代课事宜，，
，不需要有身的先生操半分神。。。。。。。该休产假就定心休，，
，等产假竣事回来，，
，原来的岗位还在，，
，该教哪个班还教哪个班。。。。。。。这几年，，
，我们学校的师资步队异常稳固，，
，除了正常休产假的先生外，，
，没有一小我私家自动提出去职。。。。。。。 这份稳固，，
，不是靠高薪留人，，
，也不是靠情绪捆绑，，
，而是靠最质朴的尊重——让每一位先生都清晰地知道：学校不会由于你暂时的难题而扬弃你，，
，不会由于你有身、生育就把你边沿化。。。。。。。你为学校支付了青春和汗水，，
，学校就给你最扎实的托底。。。。。。。 一位刚休完产假回来的先生曾跟我说：“说真话，，
，其时决议要孩子的时间心里也打过鼓，，
，怕回来之后什么都变了。。。。。。。但咱们学校让我特殊扎实，，
，该给我的都给我，，
，回来之后照旧原来的班，，
，照旧原来的节奏。。。。。。。这种被当‘自己人’的感受，，
，让我以为在这里干一辈子都值。。。。。。。” 她的话让我越发确信：尊重先生，，
，首先要从尊重先生作为一个“人”的基本需求最先。。。。。。。给先生一份稳稳的包管，，
，让他们不必为了生计和岗位焦虑，，
，他们才华把所有的心力投入到教育中去。。。。。。。这份定心，，
，是所有尊重的起点。。。。。。。 我们学校每周五下昼有一节劳动课，，
，之前一直由班主任包办，，
，内容多是扫除课堂、整理花坛之类。。。。。。。时间长了，，
，学生以为死板，，
，班主任也以为是肩负。。。。。。。 有一次教研组会上，，
，年轻先生小李提出一个想法：“能不可让每个先生凭证自己的专长开设劳动课？？？？？好比我善于烘焙，，
，可以带学生做点心；；
；；；；王先生喜欢木匠，，
，可以带学生做小板凳。。。。。。。学生可以像大学选课一样，，
，自己选择想上谁的课。。。。。。。” 这个想法一出来，，
，办公室里议论纷纷。。。。。。。有人担心清静问题——烘焙要用烤箱，，
，木匠要用工具；；
；；；；有人以为太贫困——每个先生准备差别的课，，
，事情量太大了。。。。。。。 说真话，，
，作为年级长，，
，我第一反应也是“这事欠好办”。。。。。。。但我转念一想：若是我们连先生的想法都不肯意认真思量，，
，还谈什么“尊重先生”？？？？？ 于是我和小李一起把计划细化了一遍：烘焙课制订详细的清静规范，，
，木匠课配备防护手套和护目镜，，
，每班人数控制在15人以内，，
，学校给予一定的质料费支持。。。。。。。 就这样，，
，“多彩劳动课”开起来了。。。。。。。烘焙课上，，
，孩子们捧着亲手做的饼干舍不得吃；；
；；；；木匠课上，，
，一个个歪歪扭扭的小板凳承载着满满的成绩感。。。。。。。更主要的是，，
，先生们在自己的兴趣领域里找到了教学的快乐，，
，那种眼里有光的状态，，
，是装不出来的。。。。。。。 小李厥后跟我说：“着实我也没想到学；；
；；；；嵴娴慕幽烧飧黾苹。。。。。。。您其时认真听我讲、帮我完善计划的样子，，
，让我以为自己的思索是有价值的。。。。。。。” 是。。。。。。。，
，尊重先生的想法，，
，不需要何等弘大的允许，，
，认真谛听、一律探讨、一起实验，，
，就够了。。。。。。。哪怕最后计划没有通过，，
，至少让先生感受到：我的声音被闻声了，，
，我的思索被望见了。。。。。。。 上个月，，
，我们年级一位班主任王先生遇到了棘手的事。。。。。。。她班上两个学生课间打闹，，
，一个孩子不小心把另一个推倒，，
，磕破了额头。。。。。。。虽然学校第一时间做了处置惩罚，，
，联系了双方家长，，
，但受伤孩子的家长情绪很是激动，，
，在家长群里发长文指责王先生“不认真任”“看守不力”。。。。。。。 王先生那天晚上给我打电话，，
，声音都是抖的：“年级长，，
，我真的是每节课间都去班里转，，
，我其时就在走廊上，，
，真的一刻都没松开……我以为自己特殊委屈。。。。。。。” 我听完，，
，心里很不是滋味。。。。。。。先生也是人，，
，也会委屈，，
，也会无助。。。。。。。当他们在事情中遇到难题时，，
，学校的态度是什么？？？？？是推出去挡箭，，
，照旧站在死后托底？？？？？ 第二天，，
，我和德育主任一起约谈了双方家长。。。。。。。我们没有把王先生推到前面去面临家长的怒火，，
，而是由学校出面相同协调。。。。。。。我们向受伤孩子的家长说明晰事情的经由，，
，认可学校在治理上有需要刷新的地方，，
，同时也客观地说明晰王先生一直认真认真的事情态度。。。。。。。最终，，
，家长的情绪平复了，，
，问题获得了妥善解决。。。。。。。 这句话不是空话。。。。。。。为先生的难处兜底，，
，不是替先生包办一切，，
，而是在先生遇到自己难以应对的逆境时，，
，学校能够站出来，，
，成为他们最坚实的后援。。。。。。。让先生知道，，
，你不是一小我私家在战斗，，
，你的死后有整个团队。。。。。。。 那天赵校长说“你说的特殊好”，，
，我想她并不是在夸我其时的回覆有多精妙，，
，而是在我们学校的做法里，，
，看到了与北京十一学校相通的工具——真正的尊重，，
，历来不是挂在嘴上的口号，，
，而是落到实处的行动。。。。。。。 校长智库教育研究院紧扣国家科学教育政策，，
，整合优质科研与教育资源，，
，为通俗高中提供科技教育特色建设全流程系统化效劳。。。。。。。通过顶层妄想、课程构建、空间打造、师资作育、资源对接、效果孵化与品牌提升，，
，助力学校建成系统完善、特色鲜明、效果突出的科技教育特色高中，，
，打造区域树模标杆。。。。。。。