课堂是教育的主阵地，，，，也是国家竞争力的底层密码。。。。。。在人工智能重塑知识图景、焦点素养引领课改深化的时代关口，，，，中国基础教育面临一个基础之问：什么样的“好课堂”，，，，才华为教育强国筑牢基本？？？？？？ 5月27日至29日，，，，“小学跨学科融合课程建设与教学立异钻研会暨雄安中芬‘好课堂’名师优课教学钻研交流活动”在雄安容和德辉学校盛放纵行。。。。。。 本次活动由芬中教育协（学）会、芬兰国际教育立异研究院、校长智库教育研究院联合主理，，，，加入送课的协办学校有清华大学隶属小学、中国人民大学隶属中学实验小学、北京师范大学实验小学、北京市海淀区中关村第一小学、华南师范大学隶属小学、上海大学隶属小学、上海市洵阳路小学、重庆市人民小学、成都会实验小学、西安高新第一小学、北京十一学校丰台小学、重庆市南岸区珊瑚实验小学校、北京市第十八中学隶属实验小学、杭州市胜利小学教育集团、西安市高新第八小学、西安市浐灞第三小学、成都会牧山新城小学、雄安容和德辉学校、北京市丰台区教育学院。。。。。。钻研交流活动以“素养引领·融合立异·互鉴共生”为主题，，，，来自中芬两国的教育专家、名校校长、主干西席，，，，以及北京、天津、上海、重庆四大直辖市，，，，河北、山西、内蒙古自治区，，，，辽宁、黑龙江，，，，浙江、安徽、江西，，，，河南、湖北、广东，，，，四川、贵州，，，，陕西、甘肃、新疆维吾尔自治区等省、自治区的教育同仁齐聚未来之城，，，，配合探索基础教育高质量生长新偏向。。。。。。其中有500余位来自天下各地的校长、先生及教育同仁亲临现场，，，，尚有近6000人线上参会。。。。。。通过理论领航、课堂实操、专家拆解、校本转化、同盟共建五位一体的全链条系统，，，，活动不但回应了新课标下“为何跨、跨什么、怎么跨”的焦点命题，，，，更向天下基础教育界发出了一个强烈的信号：课堂的革命，，，，正在从流于形式的“学科拼盘”，，，，走向深层融通的“素养融合”。。。。。。这是中国基础教育落实立德树人基础使命的必定选择，，，，也是回应AI时代人才作育需求的要害一跃。。。。。。 “跨学科融合”不是教育潮流中的又一个热词，，，，而是一场关乎育人实质的深刻厘革。。。。。。学科割裂，，，，是古板课堂的结构性逆境。。。。。。语文教语文、数学教数学，，，，知识被切割成互不相通的门类，，，，而真实天下的问题从不按学科界线爆发。。。。。。新课标明确提出“跨学科主题学习”要求，，，，正是对这一问题的制度性回应。。。。。。 芬兰共和国驻华大使馆新闻与文化参赞李燕娜（Janna Laine）女士通过视频向大会活动致以真挚的问候。。。。。。她体现本次雄安中芬 “好课堂”国际交流钻研活动充分展现了芬中两国在教育领域相助细密、一连深化。。。。。。此次活动聚焦课堂实操、西席作育与校级际相助，，，，让中芬两国西席有时机在统一舞台上展示树模课、中芬专家点评分享和交流心得，，，，给予有价值和深度的反响指导，，，，这都具有深远意义。。。。。。李燕娜女士提到，，，，正是通过这样的交流，，，，两国教育学者才华真正地相互学习，，，，在相助中一直提升教育水平。。。。。。希望本次钻研会碰撞出新头脑，，，，深化两国立异教学模式、优化课程系统，，，，谢谢与会的教育同仁们为教育事业支付的起劲，，，，并预祝大会圆满乐成、收获满满！ 雄安新区教育局党组书记、局长李玉金回首了雄安新区设立九年来的教育生长历程。。。。。。他提到，，，，总书记四次视察雄安，，，，谆谆嘱托要专心用情呵护孩子们身心康健，，，，让孩子们与雄安一起生长、与中国式现代化同步生长。。。。。。九年来，，，，雄安教育实现了跨越式生长：全区693所中小学中，，，，像容和德辉学校这样高标准建设的新学校已达61所，，，，效劳16万回迁群众，，，，惠及近3.8万名学生。。。。。。在教育部、京津及省教育厅等多方支持下，，，，雄安先后获评天下智慧教育树模区、义务教育教学刷新实验区、中小学科学教育实验区等多个国家级称呼。。。。。。他特殊强调，，，，教育是雄安新区承接北京非首都功效疏解的“牵引器”。。。。。。办妥教育，，，，才华让更多央企、高校、医院、科研院所更好地疏解到雄安来。。。。。。 教育部中外人文交流中心主任于长学则从中外人文交流的高度，，，，提出了中芬教育相助的清晰路径。。。。。。他强调，，，，应以“以人为本、开放一律、尊重容纳、明确浏览、交流互鉴、相助共赢”的人文交流理念为价值引领，，，，推动双方学校坚守育人初心，，，，把提升学生焦点素养和师生互学互鉴摆在首位。。。。。。同时于主任特殊提到，，，，作为教育部中外人文交流中心的相助同伴，，，，芬兰国际教育立异研究院组织举行的雄安中芬“好课堂”名师优课教学钻研交流活动，，，，以及提倡建设的中芬基础教育教研同盟正是落实双方战略相助协议的主要行动。。。。。。他期待新建设的中芬基础教育教研同盟能够施展平台作用，，，，指导中小学以结对为起点，，，，围绕语言共学、教研共商、课程共建、活动共办、资源共享开展常态化相助，，，，真正实现“交流惠及师生、赋能教学刷新”，，，，让教育相助成为增进中外民心相通的坚实桥梁。。。。。。 作为承办校的掌门人，，，，雄安容和德辉学校校长鲁介书分享了学校的中芬融合实践。。。。。。她体现，，，，学校始终不忘初心、切记嘱托，，，，做有温度、有品质的教育，，，，让西席拥有尊严感与幸福感，，，，让学生学得轻松、快乐、高效。。。。。。学校以跨学科融合为焦点抓手，，，，以六维度立异为驱动，，，，探索芬兰征象式学习与中国国家课程的深度融合，，，，构建了“发明、生长、立异、赋能”三级课程系统，，，，开发了九大主题、81个子主题的融合课程，，，，常态化开展两校一园融合课教育，，，，真正突破学段壁垒与学科界线。。。。。。面临AI时代浪潮，，，，学校正起劲探索育人方法厘革的新路径，，，，让课堂毗连未来。。。。。。 清华大学隶属小学校长、集团总校校长，，，，中国教育学会副会长，，，，清华大学教育学院基础教育研究所所长窦桂梅校长以为，，，，以人工智能为焦点的第四次工业革命对学校的影响比任何一次革命都更深刻、更周全。。。。。。手艺演进对教育提出了严肃挑战，，，，必需避免AI带来的“倒挂式平替”——即用手艺的便捷遮蔽了教育的本真。。。。。。AI是一把基础教育的“双刃剑”，，，，既是突破效率瓶颈的利刃，，，，也设置了遮蔽自主与人文温度的谜障。。。。。。唯有坚持“变与稳固”的动态平衡，，，，方能让手艺回归育人实质。。。。。。 北京师范大学中国教育立异研究院院长、博士生导师、第10-12届国家督学刘坚教授率先抛出了一个要害判断：未来十年是中国教育刷新的“最佳窗口期”。。。。。。他指出，，，，AI是基础教育的强盛助理，，，，但无法替换人类智能的焦点——提出真正有价值的数学问题、深度明确证实背后的头脑、依赖“数学嗅觉”区分偏向与发明误差。。。。。。他进而勾勒出“好课堂”的五个画像：更多地望见师生、生生之间对话与协商的民主文化；；
；更多地望见学生自力思索与小组相助交流；；
；更多地望见西席通过学生的问题与想法推进学习历程；；
；更多地望见学生在探索未知领域袒露出来的迷思与疑心。。。。。。他强调，，，，与跨学科教学相比，，，，指导学生提出和直面真问题、开展真研究、做好真展示，，，，越发主要。。。。。。 芬中教育协（学）会副主席、芬兰国际教育立异研究院执行院长、雄安容和德辉学校，，，，容和容德小学及双文幼儿园两校一园总校长李栋在《数字化时代的“好课堂”——中芬基础教育较量视角下的课堂教学厘革与生长》指出AI正周全重构教育底层逻辑，，，，古板以知识影象与标准谜底为焦点的课堂模式面临挑战，，，，全球教育已告竣从知识教授转向素养培育的共识，，，，中芬教育刷新路径虽异，，，，但育人偏向高度趋同。。。。。。 同时他以中芬教育较量为视角，，，，深入探讨了AI时代“好课堂”的重构路径。。。。。。他指出，，，，AI正在改变知识获取方法、学习方法和西席角色，，，，西席需从知识教学者转型为学习设计者、问题指导者；；
；教育更应坚守人的主体性，，，，聚焦批判性头脑、创立力与伦理责任。。。。。。中芬两国均以焦点素养为导向，，，，芬兰推行征象式融合教学，，，，中国新课标强调课程综合化与跨学科主题学习，，，，配合推动课堂从分科教学走向融合学习、从西席教学走向学生自动探讨。。。。。。 李栋校长特殊强调，，，，“融合课”不是多学科的简朴堆叠，，，，而是围绕真实问题自然整合学科内容，，，，让学生在实践中形成深度明确与迁徙能力。。。。。。以详细的“食物链”融合课为例，，，，学生不但学习科学看法，，，，更通过建模、推演、表达等方法，，，，明确生态系统的重大性与懦弱性，，，，并形成责恣意识。。。。。。他提出AI时代好课堂的七大概害词：真实问题、学科基本、学生主体、人机协同、实践创立、历程评价、价值引领。。。。。。他强调，，，，AI可以辅助备课、探讨、表达与评价，，，，但不可替换学生的真实视察、关系判断与价值讨论。。。。。。 最后，，，，李栋校长指出，，，，AI时代对西席提出更高要求：明确教育实质、掌握学科底层逻辑、熟悉学情、提升AI素养。。。。。。他呼吁汇聚中芬教育智慧，，，，配合研究好课堂、勤学校、好教育，，，，赋能学生终身生长。。。。。。 理念的落地，，，，是磨练厘革的唯一标准。。。。。。在两天的课堂观摩环节，，，，活动迎来了热潮。。。。。。芬兰专家带来了原汁原味的征象式学习树模课——英语+音乐+体育的《Emotions》、英语+数学的《trip to the zoo》等，，，，以游戏化、站点式教学为焦点，，，，在轻松、一律、高互动的气氛中，，，，让“玩中学”成为现实。。。。。。 与此同时，，，，来自清华大学隶属小学、中国人民大学隶属中学实验小学、北京师范大学实验小学、北京市海淀区中关村第一小学、华南师范大学隶属小学、上海大学隶属小学、重庆市人民小学、成都会实验小学等天下名校的主干西席，，，，也展示了本土立异的融合课例。。。。。。从数学+科学的《设计载重量最大的小船》，，，，到语文+美术的《一幅扬名中外的画》，，，，再到劳动+AI+多学科的《果韵·形构》，，，，每一堂课都以真真相境驱动，，，，以项目式学习为主线。。。。。。 这些生动的课堂实践，，，，有力地回手了“融合会削弱学科系统性”的疑虑。。。。。。它们证实：真正的融合，，，，是在重大、真实的使命中，，，，让各学科知识被“需要”、被“激活”，，，，从而在学生身上生长出更稳固、更无邪的焦点素养。。。。。。 这给在场的校长和西席带来了深刻启发：好课堂的起点，，，，不是 “今天我们要学第几课”，，，，而是“让我们一起探索一个有趣的真问题。。。。。。” 这里的评课，，，，不再是流于形式的“说好话”，，，，而是一场专业的“临床诊断”。。。。。。在李栋校长、安妮·马琳、迪莫·阿霍宁和戴姆·涅米宁等中芬专家的主持下，，，，评课团队从融合点的自然度、跨学科目的的告竣度、学生探讨的真实爆发度等维度，，，，对每一节树模课举行“手术刀式”的拆解。。。。。。 通过这种即时、深度、建设性的反响，，，，“素养导向”“融合课程”等笼统看法，，，，被一步步拆解为可视察、可操作、可评价的课堂行为。。。。。。深度评课，，，，成为西席专业生长的最短路径——它不但是为授课西席开具的“诊断书”，，，，更是为全校以致天下西席提供的一份切实可落地的“操作指南”。。。。。。 同盟秉持“共研、共学、共建、共享”宗旨，，，，面向天下中小学、教育单位和教研机构开放加入，，，，聚焦课堂教学方法厘革、西席专业生长、课堂质量提升、课程立异设计、中外人文互通，，，，提供终年线上教研、定制化校本指导、师生互访交流、课程共建共创、效果展示推广等五大长效支持机制，，，，为同盟校打造可落地、可复制、可推广的基础教育立异范式，，，，致力于打造资源配合体与生长配合体，，，，助力学校对接国际前沿，，，，推动中芬教育相助走向常态化、系统化。。。。。。 同时，，，，活动面向天下启动优异跨学科融合课例征集，，，，旨在引发一线西席的立异活力，，，，让优质的“中国好课堂”被望见、被撒播。。。。。。这标记着，，，，一场以课堂为原点的教育厘革，，，，正从雄安出发，，，，走向天下。。。。。。 活动的最后一天，，，，与会代表深度观摩了承办校——雄安容和德辉学校的校本立异课程。。。。。。作为中芬教育理念本土化立异的标杆，，，，该校依托白洋淀奇异的地区资源，，，，开发了《白洋淀里的动物朋侪》《芦苇艺韵》等系列事情坊课程。。。。。。 这些课程生动践行了“探索者”“思索者”与“创立者”的作育目的，，，，将国际先进理念与中国乡土文化完善融合，，，，形成了一套适配中国课堂、可落地、可推广的“雄安计划”，，，，为天下基础教育跨学科育人提供了鲜活的实践样本。。。。。。 教育强国，，，，课堂为根。。。。。。本次雄安中芬“好课堂”活动，，，，通过深度的理论对话与鲜活的课例实证，，，，向天下教育事情者转达了一个清晰而坚定的信号：未来的“好课堂”，，，，必定是素养导向、学科联动、真实开放、充满生命活力的课堂。。。。。。 从“拼盘”走向“融合”，，，，这不但是教学手艺的前进，，，，更是育人哲学的升华。。。。。。以此次活动为起点，，，，通过中芬教研同盟的实体化运作，，，，我们有理由相信，，，，每一间课堂都将成为师生头脑共振、智慧共生的生长场域，，，，为中国基础教育的高质量生长注入源源一直的动力。。。。。。 校长智库教育研究院紧扣国家科学教育政策，，，，整合优质科研与教育资源，，，，为通俗高中提供科技教育特色建设全流程系统化效劳。。。。。。通过顶层妄想、课程构建、空间打造、师资作育、资源对接、效果孵化与品牌提升，，，，助力学校建成系统完善、特色鲜明、效果突出的科技教育特色高中，，，，打造区域树模标杆。。。。。。