“规则森林”角色饰演融入行为规范教育，，，，，，
，“猖獗多米诺”整体游戏磨炼相助与抗挫能力，，，，，，
，“心理航程”课程指导学生探索自我与天下的关系……在北京市海淀区中关村第一小学，，，，，，
，学校立异构建分层化、体验式的心理康健育人系统，，，，，，
，针对差别学段特点设计特色课程，，，，，，
，将起劲心理品质作育融入教育全链条，，，，，，
，让每个孩子生长为“向阳而行”的追光者。。。 关于低年级学生而言，，，，，，
，能够顺应和喜欢自己的班级生涯，，，，，，
，遵守基本行为规范，，，，，，
，养成基本的学习品质，，，，，，
，是学校始终关注的育人目的。。。因此，，，，，，
，学校通过一、二年级的品德与法治心理融合课程，，，，，，
，增强学科渗透，，，，，，
，编织守护学生心灵康健的网络。。。 在低年级课堂上，，，，，，
，学生们围坐在色彩美丽的“规则森林”主题角旁，，，，，，
，最先“小交警”角色饰演游戏，，，，，，
，在模拟情境中学习交通规则。。。每当“小交警”们认真指挥，，，，，，
，“小司机”们有序行驶时，，，，，，
，对规则的敬畏便在学生心中悄然生根，，，，，，
，他们的学习品质也在潜移默化中获得了提升。。。 通过游戏来明确相助、相助、责任等看法能有用引发中学段学生学习的兴趣，，，，，，
，心理选修课成了他们的“抢手课”。。。在“猖獗多米诺”挑战中，，，，，，
，学生在心理先生的指导下，，，，，，
，学会了谛听与协作，，，，，，
，配合妄想战略。。。当最后一块多米诺骨牌轻轻倒下，，，，，，
，引发一连串壮观的连锁反应时，，，，，，
，整个课堂爆发出雷鸣般的掌声。。。那一刻，，，，，，
，学生们深刻体会到了相助的实力，，，，，，
，也学会了在乐成中分享厦烀，，，，，，
，在失败中相互帮助。。。 依据高年级学生好奇心强、喜欢探索天下等心理特点，，，，，，
，学校心理西席教研组自主研发了“心理航程”课程。。。学生踏入“心理航程”课堂时，，，，，，
，纷纷化身勇敢的航海家，，，，，，
，每两周一次的“心灵旅行”带他们穿梭于辽阔的心灵海洋上。。。在旅程中，，，，，，
，学生们会看到全球差别的文化，，，，，，
，通过事例讨论，，，，，，
，加深对自己、对天下的意会。。。有学生熟悉到真正的航行不是逃离，，，，，，
，而是勇敢面临自己，，，，，，
，拥抱这个天下的优美与重大，，，，，，
，便在旅行日志中写下：“每小我私家都是自己故事的主角，，，，，，
，拥有着无可替换的价值与光线。。。” 以班级为单位开展的整体向导和心理班会，，，，，，
，总能让学生学会相互浏览，，，，，，
，让同伴间的情绪升温。。。在有特殊学生的班里，，，，，，
，西席给学生们带来了“大脚丫跳芭蕾”的故事：主角贝琳达面临讥笑与质疑，，，，，，
，从未放弃对芭蕾的热爱与追求，，，，，，
，用她的大脚丫跳出了坚持与梦想的旋律。。。故事引发了孩子们对差别的新熟悉，，，，，，
，从故事中学会了浏览他人的奇异之处。。。 “你的笑容像阳光一样绚烂”“你的创意总是那么让人惊喜”“你的起劲，，，，，，
，我们都看在眼里，，，，，，
，你是最棒的”……一场温馨的“赞美接力赛”让尊重与浏览的种子在孩子们心中生根抽芽。。。课堂里，，，，，，
，一张张笑容洋溢着期待与兴奋，，，，，，
，学生轮流站上讲台，，，，，，
，成为小主角，，，，，，
，接受来自小同伴们的真挚赞美。。。这些赞美犹如温暖春风，，，，，，
，驱散了私见与隔膜，，，，，，
，让孩子们学会了用爱和容纳去拥抱这个天下，，，，，，
，去发明身边的优美，，，，，，
，让每个孩子都感受到了被接纳与被珍视的幸福。。。 在校级平台上，，，，，，
，学校打造“心理节”品牌活动，，，，，，
，以漂流瓶倾吐、盲盒挑战等形式指导学生释放情绪压力；；；立异“心理领航员”机制，，，，，，
，赋能学天生为朋辈支持的纽带。。。 一年一度的心理节滋养着全校师生的心灵生长。。。孩子们翻开海洋漂流瓶的木塞，，，，，，
，在纸条上用稚嫩的字迹诉说着各自的心事——有对梦想的执着追求，，，，，，
，有对友情的深深谢谢，，，，，，
，也有面临难题时的无助与渺茫。。。这些真挚的情绪，，，，，，
，在同伴间悄然转达，，，，，，
，似乎一股股暖流，，，，，，
，汇聚成海，，，，，，
，温暖着每一颗幼年的心。。。在“爱的大冒险”盲盒使命中，，，，，，
，学生们偶遇未知的谜题与挑战，，，，，，
，用相助与相同逐一解锁难关。。。那份对相互的信任与依赖，，，，，，
，在每一次眼神交流中生长，，，，，，
，成为他们配合面临挑战的实力源泉。。。 经由培训的校园心理领航员们，，，，，，
，不但是学生心理康健状态的侦查员，，，，，，
，更是心理康健知识与理念的撒播者。。。他们资助先生实时相识同砚们的状态，，，，，，
，施展自己的作用，，，，，，
，勉励同砚们勇敢面临心理挑战并起劲追求资助，，，，，，
，配合营造一个康健、协调、起劲向上的校园气氛。。。 学校一系列心理康健教育的实践与立异，，，，，，
，资助学生进一步熟悉了自我，，，，，，
，熟悉了自我与他人、与天下的关系，，，，，，
，拥有了面临挑战时的坚韧与勇气，，，，，，
，尚有面临生涯时的乐观与自信。。。正在阳光雨露的滋养下茁壮生长，，，，，，
，绽放出绚烂的花朵。。。